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根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革管理公共信息服務(wù)平臺發(fā)布，職教百科綜合整理11項任務(wù)建設(shè)指南。
教育部辦公廳關(guān)于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知
教職成廳函〔2023〕15號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，決定啟動市域產(chǎn)教聯(lián)合體創(chuàng)建工作�，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。
一、工作目標(biāo)
堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌、產(chǎn)業(yè)聚合、企業(yè)牽引、學(xué)校主體作用，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體。2023年底前建設(shè)50家左右，2024年底前再建設(shè)50家左右，到2025年共建設(shè)150家左右的市域產(chǎn)教聯(lián)合體。
二、條件要求
1.產(chǎn)教資源相對集聚。聯(lián)合體依托的產(chǎn)業(yè)園區(qū)總產(chǎn)值在本省份位于前列，主要以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等為核心主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保以及航空航天、海洋裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合體職業(yè)教育資源富集，涵蓋中職、高職（含職教本科）學(xué)校，吸納普通本科學(xué)校作為成員，搭建聯(lián)合體人才供需信息平臺，建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結(jié)合。
2.組織治理機(jī)制完備。教育部門會同發(fā)展改革、工業(yè)和信息化、財政、人力資源社會保障、國資等部門建立密切配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機(jī)制，打造政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校四方協(xié)同的命運(yùn)共同體。聯(lián)合體內(nèi)各類主體協(xié)同配合，成立政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等多方參與的理事會（董事會），達(dá)到產(chǎn)權(quán)明晰、組織完備、機(jī)制健全、運(yùn)行高效的實體化運(yùn)作要求。
3.人才培養(yǎng)取得突破。龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教材課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)等各個環(huán)節(jié)，并取得實際成效。積極探索高技能人才培養(yǎng)的新模式，廣泛開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、崗位成才的中國特色學(xué)徒制，普遍接收職業(yè)院校學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)和教師崗位實踐。支持聯(lián)合體內(nèi)中職、高職高專、本科學(xué)校合作分段培養(yǎng)或貫通培養(yǎng)，鼓勵普通本科學(xué)校招收符合條件的中高職畢業(yè)生和企業(yè)一線優(yōu)秀員工就讀本科和專業(yè)學(xué)位研究生教育。
4.有效服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。聯(lián)合體建設(shè)共性技術(shù)服務(wù)平臺，打通科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，為園區(qū)企業(yè)提供技術(shù)咨詢與服務(wù)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級，解決企業(yè)實際生產(chǎn)問題。聯(lián)合體制定培訓(xùn)規(guī)劃，統(tǒng)籌各成員單位的培訓(xùn)資源和需求，支持聯(lián)合體內(nèi)院校積極承接企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，鼓勵面向社會開展技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)。
5.保障條件切實到位。加大財政經(jīng)費(fèi)支持力度，吸引社會資本、產(chǎn)業(yè)資金投入，支持職業(yè)教育重大建設(shè)和改革項目；明確支持職業(yè)教育的金融、財政、稅費(fèi)、土地、信用、就業(yè)和收入分配等激勵政策的具體舉措，落實落地見效果；樹立結(jié)果導(dǎo)向的評價方向，對優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校、校長、教師、學(xué)生和技術(shù)技能人才按照國家有關(guān)規(guī)定給予表彰獎勵。
三、組織實施
1.園區(qū)申報。以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)組織申報，空間組織緊湊、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的城市群可以一個園區(qū)名義進(jìn)行申報。明確市域產(chǎn)教聯(lián)合體的牽頭單位，包括產(chǎn)業(yè)園區(qū)所在地政府（管委會）、牽頭學(xué)校、牽頭企業(yè)。申報單位對照市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)指標(biāo)（附件1），結(jié)合自身情況向省級教育行政部門進(jìn)行申報，申報內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)已有基礎(chǔ)和建設(shè)承諾。
2.省級推薦。各省級教育行政部門在園區(qū)自愿申報的基礎(chǔ)上，采取多種形式對申報材料進(jìn)行核實，確保相關(guān)材料準(zhǔn)確真實，組織填寫市域產(chǎn)教聯(lián)合體推薦書（附件2）和推薦名單匯總表（附件3）。每個省份推薦不超過3家，請于2023年5月29日前將申報材料紙質(zhì)版、電子版（以刻錄光盤形式）一并報送教育部（職業(yè)教育與成人教育司）。
3.建設(shè)培育。我部將組織對申報材料進(jìn)行審查，視情組織實地考察，遴選確定首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體培育名單。我部將建立信息采集平臺，對市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)測。2024年初，對第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體培育單位進(jìn)行驗收，驗收情況作為遴選職業(yè)教育改革成效明顯地方、“雙高計劃”建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金分配的重要依據(jù)。通過驗收的聯(lián)合體，如發(fā)生解散、撤銷或其他重大變動、重大違規(guī)行為，將取消相關(guān)資格和政策支持。
聯(lián)系人及電話：教育部職業(yè)教育與成人教育司 盧昊 010-66097741
郵寄地址：北京市西城區(qū)大木倉胡同37號教育部職業(yè)教育與成人教育司
附件：
1.市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)指標(biāo)
2.市域產(chǎn)教聯(lián)合體推薦書
3.市域產(chǎn)教聯(lián)合體推薦名單匯總表
教育部辦公廳
2023年4月18日
任務(wù)二、產(chǎn)教融合共同體 重磅！教育部發(fā)布行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)指南
行業(yè)產(chǎn)教融合共同體（以下簡稱“共同體”）是由龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校（含中職學(xué)校、高職專科學(xué)校和本科層次職業(yè)學(xué)校，下同）牽頭，聯(lián)合行業(yè)組織、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同組建的，跨區(qū)域匯聚產(chǎn)教資源，能夠有效促進(jìn)產(chǎn)教布局高度匹配、服務(wù)高效對接、支撐全行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)教融合新型組織形態(tài)。
一、建設(shè)單位
共同體建設(shè)單位包括牽頭單位和參與單位，要求如下：
（一）牽頭單位
共同體由一家行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建，聯(lián)合一所高水平高等學(xué)校、一所職業(yè)學(xué)校牽頭建設(shè)，發(fā)揮各建設(shè)主體作用，推動產(chǎn)教全要素融合。牽頭企業(yè)應(yīng)在所屬行業(yè)有重要影響力和話語權(quán)，能夠統(tǒng)籌行業(yè)產(chǎn)業(yè)資源，并在共同體內(nèi)切實起到統(tǒng)籌、牽頭作用，鼓勵中央管理企業(yè)、中國500強(qiáng)企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等牽頭組建。牽頭高水平高等學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)與共同體行業(yè)領(lǐng)域相符，有明確的科技攻關(guān)方向和團(tuán)隊，有碩士學(xué)位、博士學(xué)位授予權(quán)。牽頭職業(yè)學(xué)校的特色專業(yè)（群）應(yīng)與共同體行業(yè)領(lǐng)域相符，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，設(shè)有獨(dú)立的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，廣泛開展各類培訓(xùn)。
（二）參與單位
根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈上下游分布和教育資源布局，跨區(qū)域廣泛吸收相關(guān)行業(yè)組織、學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校）、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等單位參與建設(shè)。共同體參與單位要主動開放資源、對接需求，積極承擔(dān)建設(shè)任務(wù)，實質(zhì)性參與共同體建設(shè)。
二、建設(shè)任務(wù)
（一）建立健全實體化運(yùn)行機(jī)制。共同體要建立領(lǐng)導(dǎo)小組（理事會或董事會），商定建設(shè)方案，明確組織架構(gòu)和職責(zé)分工，召開成立大會，審議通過共同體章程。要建立規(guī)范合理的利益共享機(jī)制等，明晰責(zé)權(quán)分配，保障各方權(quán)益。要配備數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的專兼職人員，負(fù)責(zé)日常工作。
（二）構(gòu)建產(chǎn)教供需對接機(jī)制。共同體每年要組織工作專班，通過政策研究、調(diào)查問卷、走訪調(diào)研、大數(shù)據(jù)分析等多種形式，開展行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求情況等方面的調(diào)研，并于每年第一季度期間完成行業(yè)發(fā)展分析報告（模版見附件1）、行業(yè)人才需求預(yù)測報告（模版見附件2）和行業(yè)人才供需清單、技術(shù)供需清單（模版見附件3）的編制與發(fā)布，指導(dǎo)相關(guān)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展工作，促進(jìn)產(chǎn)教供需高效對接。
（三）聯(lián)合開展人才培養(yǎng)。共同體要將提升人才培養(yǎng)質(zhì)量置于首要位置，深入推進(jìn)校企協(xié)同育人，暢通技術(shù)技能人才成長通道。依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分工對人才的要求，校企聯(lián)合招生，開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，實施現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃，推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。共同體內(nèi)實行校企師資互兼互聘，共建共享高水平“雙師型”教師隊伍。共同體內(nèi)企業(yè)招工要向共同體內(nèi)學(xué)校傾斜，加大實習(xí)和就業(yè)崗位供給。共同體內(nèi)學(xué)校要開放培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，面向行業(yè)企業(yè)員工開展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育。支持共同體內(nèi)高水平高等學(xué)校招收具有工作經(jīng)歷的共同體內(nèi)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和企業(yè)一線優(yōu)秀職工，攻讀本科、專業(yè)學(xué)位研究生，提升學(xué)歷層次。
（四）協(xié)同開展技術(shù)攻關(guān)。共同體要建立健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，校企聯(lián)合打造科研攻關(guān)團(tuán)隊，深入生產(chǎn)一線，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)研征集企業(yè)實際面臨的生產(chǎn)性和技術(shù)性難題，校企系統(tǒng)解決問題。支持職業(yè)學(xué)校在關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)中發(fā)揮“中試車間”的作用。共同體建設(shè)單位要加大經(jīng)費(fèi)投入，共建技術(shù)創(chuàng)新中心、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新平臺和重點(diǎn)實驗室等，產(chǎn)出一批前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級，提升服務(wù)水平。
（五）有組織開發(fā)教學(xué)資源。共同體要組建高水平教科研隊伍，對標(biāo)產(chǎn)業(yè)實際和發(fā)展需要，結(jié)合人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和技術(shù)攻關(guān)實際，將產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的工藝、技術(shù)融入教學(xué)實踐，開發(fā)專業(yè)核心課程、實踐能力項目；發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，跟蹤行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，研制優(yōu)質(zhì)教學(xué)裝備并推廣應(yīng)用。
（六）強(qiáng)化支持保障力度。共同體各建設(shè)單位要制定支持共同體建設(shè)的專項政策，保障和促進(jìn)共同體發(fā)展。共同體內(nèi)企業(yè)要發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，把共同體工作納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度考核。共同體內(nèi)學(xué)校要促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)深度融合，為共同體提供有力的人才和技術(shù)支撐。
共同體每年第一季度期間完成年度工作計劃，每年12月15日前完成年度總結(jié)報告（模版見附件4），分別上傳管理平臺（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，下同）。
三、監(jiān)測指標(biāo)
（一）全方位整合產(chǎn)教資源，重點(diǎn)考核共同體建設(shè)單位優(yōu)質(zhì)多元以及跨省域分布情況。
（二）構(gòu)建產(chǎn)教供需對接機(jī)制，重點(diǎn)考核行業(yè)發(fā)展分析報告、行業(yè)人才需求預(yù)測報告、人才供需清單和技術(shù)供需清單編制發(fā)布是否及時，內(nèi)容是否客觀、全面。
（三）聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，重點(diǎn)考核委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生規(guī)模，校企師資互聘情況，共同體內(nèi)企業(yè)接受共同體內(nèi)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)以及培養(yǎng)人才在本行業(yè)內(nèi)就業(yè)人數(shù)；職業(yè)學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)員工開展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育規(guī)模；共同體內(nèi)普通高校錄取共同體內(nèi)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和企業(yè)一線在職員工就讀本科或?qū)I(yè)學(xué)位研究生人數(shù)。
（四）協(xié)同開展技術(shù)攻關(guān)，重點(diǎn)考核共同體內(nèi)資金投入和技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)情況；服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級項目數(shù)，取得的技術(shù)創(chuàng)新成果情況，技術(shù)供需清單的承接完成數(shù)。
（五）有組織開發(fā)教學(xué)資源，重點(diǎn)考核校企結(jié)合生產(chǎn)實踐、人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)實際，聯(lián)合開發(fā)專業(yè)核心課程、實踐能力項目數(shù)量，教學(xué)裝備研制及推廣情況。
（六）強(qiáng)化支持保障力度，重點(diǎn)考核共同體建設(shè)單位專項支持政策制定情況。
四、工作流程
各共同體根據(jù)工作要求和籌備情況，由牽頭企業(yè)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌產(chǎn)教資源，在管理平臺進(jìn)行賬號注冊，并在“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”模塊填寫信息數(shù)據(jù)、上傳相關(guān)佐證材料，形成《行業(yè)產(chǎn)教融合共同體申報書》（詳見附件5），加蓋各牽頭單位和推薦省份（可選牽頭企業(yè)或牽頭高水平高等學(xué)校或牽頭職業(yè)學(xué)校所在省份）的省級教育行政部門公章后，通過管理平臺上傳，經(jīng)省級教育行政部門審核后報至教育部（職成司）。中央管理企業(yè)集團(tuán)總部注冊填報的，可聯(lián)系教育部職業(yè)教育與成人教育司（010-66097867）直報。
五、時間安排
共同體注冊填報時間：2023年7月30日-10月31日，2024年起每年的1月1日-10月31日。
共同體績效數(shù)據(jù)采集時間：2023年起每年11月1日-12月15日。
附件：
1.行業(yè)發(fā)展分析報告（提綱）
2.行業(yè)人才需求預(yù)測報告（提綱）
3.行業(yè)人才供需清單、技術(shù)供需清單（模版）
4.行業(yè)產(chǎn)教融合共同體年度總結(jié)報告（提綱）
5.行業(yè)產(chǎn)教融合共同體申報書
任務(wù)三、開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)指南
一、建設(shè)單位
開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心（以下簡稱實踐中心）分為學(xué)校實踐中心、公共實踐中心、企業(yè)實踐中心。學(xué)校實踐中心的建設(shè)單位一般為職業(yè)學(xué)校（含中職學(xué)校、高職專科學(xué)校和本科層次職業(yè)學(xué)校，下同）。公共實踐中心的建設(shè)單位一般為各級政府行政部門。企業(yè)實踐中心的建設(shè)單位一般為企業(yè)。
二、基礎(chǔ)條件
（一）聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域。實踐中心要對接國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)納入“十四五”地方國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)領(lǐng)域。
（二）建設(shè)基礎(chǔ)良好。實踐中心應(yīng)具有良好的基礎(chǔ)條件，占地面積、建筑面積、設(shè)備數(shù)量、實訓(xùn)工位應(yīng)滿足使用要求；專業(yè)技術(shù)人員、管理人員數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理；開放運(yùn)營經(jīng)驗豐富；相關(guān)工藝、材料、設(shè)備具有先進(jìn)性。
（三）運(yùn)行管理規(guī)范。建設(shè)單位能為實踐中心的管理運(yùn)營、設(shè)備維護(hù)更新、基礎(chǔ)耗材等提供必要的經(jīng)費(fèi)和人員投入。實踐中心管理機(jī)構(gòu)和制度健全，建立了成本分擔(dān)機(jī)制，能充分調(diào)動各類主體參與的積極性，保障可持續(xù)發(fā)展。
（四）提升產(chǎn)出效益。實踐中心要持續(xù)加強(qiáng)在人才培養(yǎng)、社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)方面的功能建設(shè)，可支持校企圍繞生產(chǎn)經(jīng)營過程中的關(guān)鍵問題開展協(xié)同創(chuàng)新，聚焦行業(yè)緊缺高技能人才開展聯(lián)合培養(yǎng)，可以產(chǎn)生支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的突出成果。
三、重點(diǎn)任務(wù)
（一）學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。實踐中心要按照開放多元、協(xié)同運(yùn)營的建設(shè)理念，有組織的面向職業(yè)學(xué)校學(xué)生、普通高校學(xué)生和未就業(yè)畢業(yè)生開展實習(xí)實訓(xùn)。要加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，按照辦學(xué)特色和專業(yè)實際制訂實習(xí)實訓(xùn)方案，開發(fā)實訓(xùn)課程和教材，將行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范以及企業(yè)真實生產(chǎn)項目或典型生產(chǎn)案例引入實踐教學(xué)過程。
（二）社會培訓(xùn)。實踐中心要持續(xù)提升培訓(xùn)供給能力，積極承接政府、行業(yè)、企業(yè)組織的職業(yè)技能培訓(xùn)。要緊貼市場需求開發(fā)培訓(xùn)項目，推動培訓(xùn)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有效對接。要加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，及時對外發(fā)布培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程方案。各地要統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，加快建立實踐中心市場化運(yùn)營機(jī)制，增強(qiáng)實踐中心“自我造血功能”。
（三）技術(shù)服務(wù)。實踐中心要通過承擔(dān)企業(yè)橫向課題的方式，有組織的開展產(chǎn)品中試、工藝改進(jìn)、技術(shù)研發(fā)等技術(shù)服務(wù)。要組織共同建設(shè)單位圍繞國家和區(qū)域重點(diǎn)戰(zhàn)略以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的關(guān)鍵問題，聚焦基礎(chǔ)工藝和技術(shù)應(yīng)用等瓶頸短板，加大重要產(chǎn)品攻關(guān)力度，打通創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接“最后一公里”。
四、運(yùn)營機(jī)制
（一）實踐中心能夠吸引各類學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)廣泛參與，采用理事會、用戶委員會等治理模式，形成共建共管的組織架構(gòu)。
（二）實踐中心每年第一季度期間要完成實踐中心年度開放運(yùn)營計劃（模板詳見附件1）編制，發(fā)布實踐中心培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)支持、企業(yè)培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)需求“兩張清單”，嚴(yán)格按照運(yùn)營計劃做好對外開放和技術(shù)服務(wù)工作，每年12月15日前完成實踐中心年度運(yùn)營報告（模板詳見附件2）編制，公開發(fā)布并接受社會監(jiān)督。
五、監(jiān)測指標(biāo)
（一）主要監(jiān)測指標(biāo)包括對外開展學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，實訓(xùn)課程和教材開發(fā)，面向企業(yè)開展培訓(xùn)，橫向技術(shù)服務(wù)，科技成果獎項情況等。
（二）建設(shè)單位為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校實踐中心重點(diǎn)考核：實訓(xùn)課程和教材建設(shè)數(shù)，培訓(xùn)服務(wù)收入。
（三）建設(shè)單位為高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校實踐中心重點(diǎn)考核：培訓(xùn)服務(wù)收入，開展橫向企業(yè)技術(shù)服務(wù)收入，地市級以上科技成果獎項。
（四）公共實踐中心和企業(yè)實踐中心重點(diǎn)考核：對外開展學(xué)生實訓(xùn)總?cè)藬?shù)，實訓(xùn)課程和教材建設(shè)數(shù)。
六、工作流程
各實踐中心建設(shè)單位根據(jù)工作要求，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡稱管理平臺）的“開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心”欄目中填寫數(shù)據(jù)信息、上傳佐證材料，形成《開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心申報書》（詳見附件3），加蓋建設(shè)單位和省級教育行政部門公章后，通過管理平臺報至教育部（職成司）。
七、時間安排
實踐中心注冊填報時間：2023年7月30日—10月31日；2024年以后每年的1月1日—10月31日。
實踐中心年度績效數(shù)據(jù)采集時間：2023年起每年11月1日—12月15日。
附件：
1.開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心年度開放運(yùn)營計劃（提綱）
2.開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心年度運(yùn)營報告（提綱）
3.開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心申報書
任務(wù)四、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫
一、建設(shè)單位
職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡稱資源庫）建設(shè)單位（包括主持單位和參與單位）要求如下：
1.主持單位
資源庫的主持單位為獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職�？茖W(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。每個資源庫主持單位不超過3家。第一主持單位總體負(fù)責(zé)資源庫的建設(shè)規(guī)劃、應(yīng)用推廣及維護(hù)管理等工作，是資源庫內(nèi)容審核的第一責(zé)任單位。
2.參與單位
資源庫的參與單位可以為職業(yè)學(xué)校、普通高校、行業(yè)、企業(yè)和科研院所。參與單位要發(fā)揮優(yōu)勢、積極參與，主動作為、密切配合，實質(zhì)性參與資源庫建設(shè)。
二、基礎(chǔ)條件
1.資源建設(shè)有基礎(chǔ)。主持單位已有數(shù)量充足、質(zhì)量可靠的資源沉淀，且具備持續(xù)更新能力。資源內(nèi)容豐富、形式多樣，滿足教育教學(xué)需求。
2.平臺支撐有保障。主持單位已有相關(guān)技術(shù)平臺，進(jìn)行資源庫資源的上傳、存儲、傳播、運(yùn)維和更新。平臺符合物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全和規(guī)范管理要求，具備資源庫建設(shè)、管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、分析、教研等功能，能夠接入國家或本省智慧教育平臺并納入運(yùn)行監(jiān)測。
3.應(yīng)用服務(wù)有成效。主持單位申報的資源庫運(yùn)行時間不少于1學(xué)年，注冊用戶有一定規(guī)模且活躍度較高，能夠提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、考試評價、就業(yè)支持、社會培訓(xùn)等服務(wù)。
4.項目團(tuán)隊有條件。主持單位的項目團(tuán)隊在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域有專長、有建樹。團(tuán)隊分工明確、制度健全、協(xié)作有序、執(zhí)行力強(qiáng)。參建單位均承擔(dān)具體的建設(shè)和應(yīng)用推廣任務(wù)。
三、建設(shè)思路
資源庫定位于“能學(xué)、輔教、促改”，服務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)。“能學(xué)”指各類學(xué)習(xí)者均可以通過資源庫自主進(jìn)行系統(tǒng)化、個性化學(xué)習(xí)。“輔教”指教師可以利用資源庫靈活組織教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容、輔助教學(xué)實施。“促改”指職業(yè)學(xué)校利用資源庫推動數(shù)字化時代學(xué)習(xí)方式的變革和課程建設(shè)改革，創(chuàng)新更加個性化、精準(zhǔn)化、定制化的教學(xué)方式。
資源庫按照“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”的基本原則，遵循“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆�；Y源、多場景應(yīng)用”的建構(gòu)邏輯。“一體化設(shè)計”是指資源庫建設(shè)要對標(biāo)專業(yè)、對應(yīng)產(chǎn)業(yè)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌資源建設(shè)、平臺設(shè)計以及共建共享機(jī)制的構(gòu)建，形成整體系統(tǒng)的頂層設(shè)計；“結(jié)構(gòu)化課程”是指資源庫的標(biāo)準(zhǔn)化課程要納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，覆蓋專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，滿足線上線下混合教學(xué)的需要；“顆�；Y源”是指庫內(nèi)資源的最小單元須是獨(dú)立的知識技能點(diǎn)或完整的媒體素材，便于用戶學(xué)習(xí)和組課；“多場景應(yīng)用”是指資源庫要引入學(xué)習(xí)助手、數(shù)字教師等新技術(shù)，建立多樣化的應(yīng)用場景，滿足不同群體用戶的多樣化學(xué)習(xí)需要。
資源庫按照“自主建設(shè)、省級統(tǒng)籌、遴選入庫、擇優(yōu)支持、邊建邊用、過程監(jiān)測、持續(xù)應(yīng)用”的方式開展，全國性資源庫主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)領(lǐng)域，區(qū)域性資源庫主要面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要、具有行業(yè)特色的專業(yè)領(lǐng)域，避免同質(zhì)化重復(fù)建設(shè)和低水平盲目建設(shè)。
四、建設(shè)任務(wù)
資源庫應(yīng)圍繞1個核心專業(yè)開展建設(shè)，服務(wù)專業(yè)不超過5個。任務(wù)包括必選內(nèi)容和自選內(nèi)容兩部分。
（一）必選內(nèi)容
1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案。遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成長和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引入新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，研制對接產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)時安排、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)要求等內(nèi)容。人才培養(yǎng)方案由項目主持單位組織參建單位共同研制，需在資源庫首頁展示。
2.專業(yè)課程體系。依據(jù)2022年9月教育部發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，科學(xué)分解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的知識、能力和素質(zhì)規(guī)格要求，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)核心課程體系及其教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于知識圖譜的可視化課程體系框架，明確課程必須掌握的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)及對應(yīng)的職業(yè)崗位。資源庫要覆蓋全部專業(yè)核心課程，兼顧必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3.課程教學(xué)資源。開發(fā)類型多樣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，文本類和圖形（圖像）類資源數(shù)量占比不超過30%，原創(chuàng)資源占比不低于70%，資源庫每年更新比例不低于10%。鼓勵合理運(yùn)用視頻類、動畫類、虛擬仿真類等資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。建立課程素材的技術(shù)規(guī)范，統(tǒng)一命名規(guī)則，標(biāo)注含有專業(yè)名稱、課程名稱、知識（技能）名稱、是否原創(chuàng)等屬性字段。探索推進(jìn)開源課程建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享、均衡普惠。
4.評測考核資源。每門專業(yè)核心課程均需建立試題庫，題庫中的試題應(yīng)覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)減少客觀題型，增加綜合實踐能力的題型。鼓勵改革考核評價方式，根據(jù)崗位人才標(biāo)準(zhǔn)和要求，聯(lián)合企業(yè)共同研制職業(yè)能力考核評價標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)職業(yè)能力考核評價試題，開展職業(yè)能力訓(xùn)練和測試。
5.資源審核機(jī)制。健全完善資源審核機(jī)制，依據(jù)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《網(wǎng)絡(luò)音視頻信息服務(wù)管理規(guī)定》《出版管理條例》《網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目內(nèi)容審核通則》《網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》《圖書、期刊、音像制品、電子出版物重大選題備案辦法》《地圖審核管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)和政策文件，加強(qiáng)資源的政治性、科學(xué)性、適用性、規(guī)范性審核，確保資源政治導(dǎo)向、價值取向、審美導(dǎo)向正確，內(nèi)容真實、客觀科學(xué)。
6.應(yīng)用推廣機(jī)制。參與資源庫建設(shè)的學(xué)校要引導(dǎo)師生在專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、技能培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場和日常生活等場景中積極使用資源庫，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，尤其是主持或參與學(xué)校的相關(guān)專業(yè)師生的應(yīng)用覆蓋面不低于80%，滿意度不低于90%；要積極為其他職業(yè)學(xué)校、普通高校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所和社會學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源受益群體覆蓋面。
7.安全保障機(jī)制。資源庫平臺在物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、主機(jī)安全、應(yīng)用安全、數(shù)據(jù)安全、管理要求等方面，不低于《信息安全等級保護(hù)管理辦法》規(guī)定的信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)（三級）基本要求。
（二）自選內(nèi)容
1.數(shù)字化教材。鼓勵圍繞專業(yè)核心課程體系，聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)契合真實生產(chǎn)的融媒體教材或新型活頁式數(shù)字化教材，探索數(shù)字化出版，融合視頻、動畫、AI、VR等技術(shù)于一體，使用戶的閱讀立體化、趣味化、互動化、個性化。
2.特色培訓(xùn)項目。鼓勵面向企業(yè)在職員工及社會學(xué)習(xí)者，聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的培訓(xùn)項目，融入企業(yè)的前沿生產(chǎn)技術(shù)和真實案例，開發(fā)培訓(xùn)包、培訓(xùn)手冊等特色培訓(xùn)資源，開展技術(shù)技能培訓(xùn)，助力提升技術(shù)技能水平和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。
3.虛擬教學(xué)團(tuán)隊。鼓勵資源庫主持單位廣泛聯(lián)合本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)綜合實力強(qiáng)、特色鮮明的職業(yè)院校，全國性行業(yè)組織和代表行業(yè)先進(jìn)水平的企業(yè)，組建基于資源庫平臺的動態(tài)開放、跨�？鐓^(qū)域的虛擬教學(xué)團(tuán)隊，探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣的集體備課、研討等教研活動，全面提升教師數(shù)字化教學(xué)能力，培育一批數(shù)字化專業(yè)教學(xué)研究和實踐成果，引領(lǐng)帶動本專業(yè)領(lǐng)域教育教學(xué)改革創(chuàng)新。
四、監(jiān)測指標(biāo)
在資源庫基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注資源建設(shè)、平臺功能、應(yīng)用推廣、特色創(chuàng)新和安全保障5個監(jiān)測維度。
1.資源建設(shè)方面，既關(guān)注資源庫建設(shè)內(nèi)容的完整度和架構(gòu)的系統(tǒng)性，也關(guān)注資源建設(shè)的數(shù)量、質(zhì)量、更新情況。資源的數(shù)量方面關(guān)注課程門數(shù)、數(shù)字資源量等；質(zhì)量方面關(guān)注資源的政治性、科學(xué)性和豐富性；更新方面關(guān)注資源的更新頻率和新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范引入情況。
2.平臺功能方面，重點(diǎn)關(guān)注多格式上傳、高質(zhì)量審核、個性化使用、開放性評價等管理功能，靈活組課、自由選課、智能搜索、在線交互等教學(xué)功能，自主學(xué)習(xí)、討論交流、即時反饋、考試評價等學(xué)習(xí)功能，個性定制、智能推薦、資源應(yīng)用分析、教學(xué)行為分析等增值功能。
3.應(yīng)用推廣方面，重點(diǎn)關(guān)注資源庫的校本、校校、校企和跨省的推廣應(yīng)用，受益人群和覆蓋面，學(xué)習(xí)使用激勵機(jī)制建設(shè)情況等3個方面。
4.特色創(chuàng)新方面，重點(diǎn)關(guān)注建設(shè)單位立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特色、院校優(yōu)勢和應(yīng)用創(chuàng)新等方面。
5.制度保障方面，重點(diǎn)關(guān)注資源庫建設(shè)和應(yīng)用方面出臺的有關(guān)制度文件情況，是否發(fā)生意識形態(tài)、師德師風(fēng)、違法違紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等一票否決情況。
五、組織實施
主持單位對照資源庫基礎(chǔ)條件、建設(shè)任務(wù)，在“現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡稱“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”模塊填寫信息數(shù)據(jù)、上傳相關(guān)佐證材料，形成《專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)任務(wù)書》（詳見附件1），報省級教育行政部門審核同意后，將加蓋建設(shè)單位和省級教育行政部門公章的《建設(shè)任務(wù)書》PDF版通過管理平臺上傳，無需寄送紙質(zhì)版。
省級教育行政部門要組織省內(nèi)職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。
原203個國家級專業(yè)教學(xué)資源庫主持單位如有建設(shè)意愿，均需重新注冊申報。
六、時間安排
資源庫注冊填報時間：2023年8月11日-8月31日，2024年起每年的1月1日-8月31日。截止時間前省級教育行政部門需在管理平臺完成審核程序并確認(rèn)提交。
資源庫績效數(shù)據(jù)采集時間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設(shè)單位應(yīng)及時登錄管理平臺查看有關(guān)通知。
附件：
1.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫任務(wù)書.doc
2.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫監(jiān)測指標(biāo).pdf
任務(wù)五、職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)指南 重點(diǎn)關(guān)注！教育部發(fā)布職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)指南
一、建設(shè)單位
職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校（以下簡稱標(biāo)桿校）的建設(shè)單位為獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職�？茖W(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。
二、基礎(chǔ)條件
1.建設(shè)基礎(chǔ)良好。建設(shè)單位的信息基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，有明確清晰的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，有可觀測的數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)和舉措。
2.應(yīng)用場景豐富。在師生發(fā)展、數(shù)字資源、教育教學(xué)、管理服務(wù)、支撐條件、網(wǎng)絡(luò)安全和組織體系等方面的應(yīng)用場景豐富，在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用上有特色亮點(diǎn)。
3.積極參與試點(diǎn)。積極參與職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)，對接“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺”且已開始數(shù)據(jù)上報。
4.具備數(shù)治基礎(chǔ)。在打破“信息孤島”、破除數(shù)據(jù)壁壘和數(shù)據(jù)采集、匯聚、分析等方面有一定的實踐探索，有推進(jìn)數(shù)字治理的機(jī)制。
5.服務(wù)貢獻(xiàn)明顯。數(shù)字賦能專業(yè)轉(zhuǎn)型升級和人才培養(yǎng)改革有成效，積極參與“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”（以下簡稱國家智慧職教平臺）建設(shè)，持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源。
三、建設(shè)任務(wù)
1.豐富拓展應(yīng)用場景。聚焦差異化教、個性化學(xué)、精準(zhǔn)化管、智能化評、虛擬化研等現(xiàn)實需要，加大智慧校園、智慧教室、虛擬仿真實訓(xùn)中心、智慧圖書館等建設(shè)力度，打造在線學(xué)�？臻g，完成師生發(fā)展、教育教學(xué)、管理服務(wù)等應(yīng)用場景的開發(fā)與建設(shè)。
2.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式新穎，具有高可靠性、高可用性的數(shù)字化教學(xué)資源，積極向國家智慧職教平臺提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源。
3.賦能教學(xué)與評價改革。在課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、輔導(dǎo)答疑、課后服務(wù)、教師培訓(xùn)等工作中，廣泛使用國家智慧職教平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)數(shù)字教育環(huán)境下的教學(xué)研究，開展精準(zhǔn)評價、診斷、改進(jìn)，推動教育教學(xué)多元化、多樣化，以數(shù)字技術(shù)推動教育教學(xué)和教育評價改革創(chuàng)新。
4.提高數(shù)據(jù)治理能力。根據(jù)教育部信息中心印發(fā)的《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范》《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺中職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范》（附件1），接入“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺”，并持續(xù)開展數(shù)據(jù)交互。根據(jù)教育部信息中心印發(fā)的《職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》（附件2）建設(shè)校本數(shù)據(jù)中心，涵蓋職業(yè)學(xué)�；巨k學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、學(xué)生信息、教師信息、企業(yè)信息等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，打造校本綜合平臺，強(qiáng)化數(shù)據(jù)無感采集、全量匯聚、智能分析能力，提升數(shù)據(jù)治理能力和水平。
四、監(jiān)測指標(biāo)
建設(shè)單位按照《職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校監(jiān)測指標(biāo)》（附件3）的要求，依托信息技術(shù)，實現(xiàn)以下目標(biāo)。
1.師生發(fā)展方面。學(xué)生能及時獲取學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、綜合評價、就業(yè)服務(wù)信息等內(nèi)容；教師能個性化地參與教師發(fā)展活動、獲取個性的發(fā)展評價和指導(dǎo)。
2.教育教學(xué)方面。學(xué)生能夠在線上開展自主學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)和處理學(xué)習(xí)事務(wù)，教師能夠在線上開展教學(xué)管理、參與教研活動。
3.管理服務(wù)方面。完成一站式服務(wù)大廳建設(shè)，具備統(tǒng)一身份認(rèn)證和一卡通服務(wù)功能，可以為師生工作學(xué)習(xí)生活提供服務(wù)。
4.網(wǎng)絡(luò)安全方面。校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與安全管理、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境管理、校園安全及能源管理科學(xué)高效。
五、組織實施
建設(shè)單位對照標(biāo)桿校基礎(chǔ)條件、建設(shè)任務(wù)，在“現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡稱“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校”模塊填寫信息數(shù)據(jù)、上傳相關(guān)佐證材料，形成《信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)任務(wù)書》（附件4），報省級教育行政部門審核同意后，將加蓋建設(shè)單位和省級教育行政部門公章的《建設(shè)任務(wù)書》PDF版通過管理平臺上傳，無需寄送紙質(zhì)版。
省級教育行政部門要組織省內(nèi)職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。
六、時間安排
標(biāo)桿校注冊填報時間：2023年7月30日-8月31日，2024年起每年的1月1日-8月31日。截止時間前省級教育行政部門需在管理平臺完成審核程序并確認(rèn)提交。
標(biāo)桿�？冃�(shù)據(jù)采集時間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設(shè)單位應(yīng)及時登錄管理平臺查看有關(guān)通知。
附件：
1.全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范、全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺中職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范
2.職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南
3.職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校監(jiān)測指標(biāo)
4.信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)任務(wù)書
任務(wù)六、職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)指南
一、建設(shè)單位
職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地（以下簡稱虛仿基地）的建設(shè)單位為獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職�？茖W(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。
二、基礎(chǔ)條件
1.具備較好的實訓(xùn)條件。擁有較為充足的實訓(xùn)場地和一定規(guī)模的虛擬仿真實訓(xùn)資源、設(shè)施設(shè)備，能滿足虛仿實訓(xùn)教學(xué)實施需要。
2.具備較強(qiáng)的教學(xué)科研團(tuán)隊。教學(xué)科研團(tuán)隊熟悉生產(chǎn)一線崗位實際需求，能將虛擬仿真等信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)全過程。
3.具備良好的虛仿技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。已在實訓(xùn)課程中開展虛仿教學(xué)改革探索，面向?qū)W生開展了一學(xué)期以上的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)，且效果較好。
4.具備規(guī)范的管理運(yùn)行機(jī)制。有豐富的項目管理經(jīng)驗，相關(guān)工作機(jī)制健全，能合理規(guī)劃虛仿基地建設(shè)，并提供充分的政策和資金保障。
三、建設(shè)任務(wù)
虛仿基地以學(xué)校為基本單元開展建設(shè)，布局可集中、可分散，服務(wù)一個或多個專業(yè)（群），旨在通過虛擬現(xiàn)實、人工智能、數(shù)字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)解決實訓(xùn)教學(xué)過程中的“三高三難”問題，提高專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
1.加強(qiáng)虛擬仿真實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)場所進(jìn)行功能升級、環(huán)境改造，因地制宜建設(shè)與實際崗位操作情景對接的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)場所，配備實訓(xùn)教學(xué)必需的設(shè)施設(shè)備。建設(shè)虛仿實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺，提供資源承載、共享、使用服務(wù)，與校本大數(shù)據(jù)中心對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、互聯(lián)互通。
2.開發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實、人工智能、數(shù)字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)自主開發(fā)或校企合作開發(fā)各類虛擬仿真實訓(xùn)資源。資源建設(shè)與使用應(yīng)與實際崗位技能和操作標(biāo)準(zhǔn)流程對接、與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案對接、與實習(xí)實訓(xùn)對接，覆蓋專業(yè)核心課程實訓(xùn)教學(xué)中“三高三難”關(guān)鍵技能點(diǎn)，三年年均更新率不低于10%。提倡建設(shè)單位自主開發(fā)擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的虛擬仿真實訓(xùn)資源。
3.推動專業(yè)實訓(xùn)課程創(chuàng)新與重構(gòu)。校企合作推動虛仿技術(shù)與專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合，共同豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展實踐領(lǐng)域，建設(shè)虛仿實訓(xùn)課程，修訂實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等。開展虛仿環(huán)境下的實訓(xùn)教學(xué)方法改革，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等模式，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，重構(gòu)虛實結(jié)合的實訓(xùn)新生態(tài)。
4.打造虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊。校企合作組建專兼結(jié)合、信息素養(yǎng)高的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊（以下簡稱團(tuán)隊）。開展虛擬現(xiàn)實、人工智能、數(shù)字孿生、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)能力、技術(shù)技能提升培訓(xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊的信息化素養(yǎng)和教科研能力。建立健全激勵機(jī)制，引導(dǎo)團(tuán)隊圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、真實生產(chǎn)和實訓(xùn)教學(xué)需要，開展縱橫向課題研究。
5.構(gòu)建共建共享共用機(jī)制。根據(jù)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，以院校為主導(dǎo)，探索校校合作、校企合作、校地合作共建虛仿基地。推動虛仿資源接入國家或省級職業(yè)教育智慧教育平臺，實現(xiàn)更大范圍資源共享。充分利用虛仿基地資源，面向社會開展崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、科普、競賽等服務(wù)，擴(kuò)大虛仿基地影響力。
四、監(jiān)測指標(biāo)
主要監(jiān)測指標(biāo)包括建設(shè)情況、應(yīng)用情況、示范特色三大類。
1.建設(shè)情況主要考核項目建設(shè)資金執(zhí)行（含預(yù)算支出執(zhí)行率等）、管理平臺建設(shè)（含管理平臺規(guī)范建設(shè)情況等）、虛仿教學(xué)資源開發(fā)（含資源更新率等）、虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)情況（含參加虛擬仿真教學(xué)專題培訓(xùn)等）和建設(shè)成效（含任務(wù)完成度等）五項。
2.應(yīng)用情況主要考核人才培養(yǎng)成效（含結(jié)合虛擬仿真技術(shù)優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、虛仿基地服務(wù)學(xué)生考取技能證書情況等）、社會服務(wù)成效（含利用虛仿基地開展社會培訓(xùn)成效等）、課程共享使用（含虛擬仿真課程開放共享服務(wù)人數(shù)等）三項。
3.示范特色為自選指標(biāo)，主要考核各建設(shè)單位典型經(jīng)驗和成效。
五、組織實施
建設(shè)單位對照虛仿基地基礎(chǔ)條件、建設(shè)任務(wù)，在“現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡稱“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地”模塊填寫信息數(shù)據(jù)、上傳相關(guān)佐證材料，形成《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)書》（詳見附件），報省級教育行政部門審核同意后，將加蓋建設(shè)單位和省級教育行政部門公章的《建設(shè)任務(wù)書》PDF版通過管理平臺上傳，無需寄送紙質(zhì)版。
省級教育行政部門要組織省內(nèi)職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。
215個國家級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地培育項目和已納入教育部高等學(xué)�？茖W(xué)研究發(fā)展中心監(jiān)測范圍的211個省級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地項目按照本次建設(shè)要求重新填報任務(wù)書。
六、時間安排
注冊填報時間：2023年8月11日—8月31日；2024年以后每年的1月1日—8月31日。截止時間前省級教育行政部門需在管理平臺完成審核程序并確認(rèn)提交。
績效數(shù)據(jù)采集時間：2023年起每年11月1日—12月15日。建設(shè)單位應(yīng)及時登錄管理平臺查看有關(guān)通知。
附件：職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)書任務(wù)書.docx
任務(wù)七、2023年職業(yè)教育一流核心課程建設(shè)指南
一、建設(shè)項目
圍繞服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系重點(diǎn)領(lǐng)域需要，結(jié)合量大面廣專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，支持各地優(yōu)先在先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，融入新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的500門左右一流專業(yè)核心課程，建設(shè)范圍包括在線課程和線下課程。
二、推薦條件
（一）在線課程推薦條件
1.課程應(yīng)為2023年職業(yè)教育國家在線精品課程。
2.課程性質(zhì)為專業(yè)核心課程。
3.課程負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，課程師資團(tuán)隊?wèi)?yīng)包含相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇⒁痪�教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員等。
（二）線下課程推薦條件
1.課程屬于專業(yè)核心課程，具有完整的課程標(biāo)準(zhǔn)和教案。
2.課程設(shè)計科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)清晰，內(nèi)容符合政治性、科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性、規(guī)范性要求，體現(xiàn)職教特色。
3.課程至少已完成兩（學(xué)）期教學(xué)實踐，教學(xué)效果較好。
4.教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，師德師風(fēng)優(yōu)，教學(xué)能力強(qiáng)，團(tuán)隊總?cè)藬?shù)原則上不超過4人。
5.課程負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同一課程負(fù)責(zé)人牽頭的課程限推薦1門。
三、推薦方式
本次建設(shè)認(rèn)定工作全程在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門設(shè)管理員賬號，并為各校開放平臺賬號注冊。
涉及需填寫意見或單位蓋章的材料，可下載填寫或蓋章后上傳平臺。
四、建設(shè)指標(biāo)
1.在線課程350門左右，以2023年職業(yè)教育國家在線精品課程為基數(shù)，根據(jù)各省入選的課程比例，分省測算并確定認(rèn)定指標(biāo)（分省發(fā)送）。
2.線下課程160門，每省建設(shè)認(rèn)定后報送5門，其中中職2門、高職（含高職專科和職教本科）3門。中高職一體化（5年制高職）課程根據(jù)實際情況歸入中職或高職類。
五、建設(shè)流程
（一）線下課程認(rèn)定流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各院校根據(jù)推薦條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（附件1），經(jīng)公示后在網(wǎng)絡(luò)推薦平臺中按時填寫推薦書、提交相關(guān)證明材料（見附件2）。
2.省級認(rèn)定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門組織專家，根據(jù)各校推薦情況開展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認(rèn)定課程，匯總蓋章通過平臺報送教育部職成司。
3.組織復(fù)核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司根據(jù)各省認(rèn)定情況組織專家復(fù)核，形成最終認(rèn)定結(jié)果并反饋各省級教育行政部門。
4.持續(xù)建設(shè)（2023年11月底—2025年）：教育部職成司、各省級教育行政部門對認(rèn)定課程進(jìn)行宣傳、推廣，通過支持各地持續(xù)建設(shè)、使用，大幅提升一流核心課程的影響力和使用范圍，有效發(fā)揮一流核心課程的示范輻射作用。
（二）線上課程認(rèn)定流程
2023年職業(yè)教育國家在線精品課程遴選結(jié)束后另行通知。
附件：
任務(wù)八、2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)指南
一、建設(shè)項目
圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)專業(yè)改革與發(fā)展，重點(diǎn)面向?qū)I(yè)核心課程，建設(shè)由行業(yè)（企業(yè)）牽頭或行業(yè)（企業(yè)）、學(xué)校共同開發(fā)，體現(xiàn)協(xié)同育人、彰顯類型特色的職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材。支持各地在首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材范圍內(nèi)，認(rèn)定首批1000種左右全國性職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材。
二、推薦條件
1.推薦教材應(yīng)為首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材名單范圍內(nèi)教材，名單見《教育部辦公廳關(guān)于公布首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目的通知》（教職成廳函〔2023〕19號）附件1和《國家教材委員會關(guān)于首屆全國教材建設(shè)獎獎勵的決定》（國教材〔2021〕6號）附件2中職、高職類。
2.推薦教材應(yīng)為產(chǎn)教融合特征明顯的職業(yè)教育專業(yè)課程教材，包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課以及實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有關(guān)課程等（課程設(shè)置分類參考各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）。
3.教材主編應(yīng)在本學(xué)科專業(yè)有深入研究、較高的造詣，或是全國知名專家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物、行業(yè)企業(yè)專家，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)；編寫團(tuán)隊?wèi)?yīng)包含相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜�、教科研人員、一線教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠等。
4.教材內(nèi)容充分反映行業(yè)前沿技術(shù)，積極體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)形式要新穎、生動活潑、豐富多彩；鼓勵和支持以工作分析為依據(jù)，以項目、任務(wù)、活動、案例等為載體的教材編寫方式。
5.同一主編申報優(yōu)質(zhì)教材原則上不超過2種，同一編寫單位推薦的優(yōu)質(zhì)教材原則上不超過8種。
6.各省認(rèn)定優(yōu)質(zhì)教材要兼顧中職、高職�？啤⒙毥瘫究频炔煌瑢哟谓逃�，支持職業(yè)教育新形態(tài)、數(shù)字化教材的建設(shè)與推廣。各省認(rèn)定的優(yōu)質(zhì)教材中，專業(yè)基礎(chǔ)課教材占比不超過30%。
三、推薦方式
本次建設(shè)認(rèn)定工作全程在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門設(shè)管理員賬號，并為各校開放平臺賬號注冊。
教育部直屬高校推薦教材經(jīng)公示后，報所在省份教育行政部門統(tǒng)一審核認(rèn)定。
涉及需填寫意見或單位蓋章的材料，可下載填寫或蓋章后上傳平臺。
四、建設(shè)指標(biāo)
以首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材為基數(shù)，根據(jù)各省新申報入選的教材比例，分省測算并確定建設(shè)和認(rèn)定指標(biāo)（分省發(fā)送）。教育部直屬高校推薦指標(biāo)納入所在省份，不另設(shè)指標(biāo)。
五、建設(shè)流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各院校進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)，根據(jù)建設(shè)指南，結(jié)合首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材入選情況組織校內(nèi)推薦，經(jīng)公示后在網(wǎng)絡(luò)推薦平臺中按時填報推薦教材相關(guān)信息。
2.省級認(rèn)定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門組織專家，根據(jù)各校推薦情況開展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認(rèn)定的教材，匯總蓋章通過平臺報送教育部職成司。
3.組織復(fù)核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司根據(jù)各省認(rèn)定情況組織專家復(fù)核，形成優(yōu)質(zhì)教材最終認(rèn)定名單并反饋各省級教育行政部門。
4.宣傳推介（2023年11月底—2025年）：教育部職成司、各省級教育行政部門對認(rèn)定教材進(jìn)行宣傳、推廣，通過支持各地持續(xù)建設(shè)、使用，大幅提升優(yōu)質(zhì)教材的影響力和選用比例，有效發(fā)揮優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程教材的示范輻射作用。
5.持續(xù)建設(shè)（2024年—2025年）：結(jié)合第二批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材遴選、職業(yè)院校教材選用使用監(jiān)測工作，支持各地開展持續(xù)建設(shè)，有關(guān)工作安排另行通知。
附件：
1：2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn).pdf
2：2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材推薦書.docx
3.2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材推薦指標(biāo)（分省發(fā)送）
任務(wù)九、2023年職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實踐項目建設(shè)指南
一、建設(shè)項目
圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，充分體現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，建設(shè)一批校企合作典型生產(chǎn)實踐項目。項目內(nèi)容立足校企協(xié)同育人，引入企業(yè)真實課題和項目，校企共同開發(fā)實施實踐項目，促進(jìn)學(xué)生在真實職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用知識、技術(shù)和技能。2023年，認(rèn)定首批200個立足產(chǎn)教融合、體現(xiàn)類型特色、適應(yīng)育人需求的校企合作典型生產(chǎn)實踐項目，及時把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實踐，推動校企協(xié)同育人。
二、推薦條件
推薦項目需為職業(yè)院校牽頭開發(fā)、有關(guān)行業(yè)企業(yè)深度參與的面向職業(yè)院校學(xué)生的生產(chǎn)實踐項目。職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)開展實質(zhì)性校企協(xié)同育人，共同開展專業(yè)建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、師資建設(shè)、質(zhì)量評價、技術(shù)服務(wù)、科研攻關(guān)等項目，近三年無投訴或不良記錄等情況。滿足以下六項條件中的三項：
（一）職業(yè)院校牽頭或參與組建行業(yè)性或區(qū)域性產(chǎn)教融合職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），或其合作企業(yè)為省級以上產(chǎn)教融合型企業(yè)。
（二）職業(yè)院校牽頭或參與組建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體或市域產(chǎn)教聯(lián)合體。
（三）職業(yè)院校近3年內(nèi)與企業(yè)開展科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)不少于1項，且產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益或社會效益。
（四）職業(yè)院校與企業(yè)合作服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，協(xié)同中國企業(yè)和中國產(chǎn)品“走出去”取得成效并經(jīng)省級以上政府有關(guān)部門認(rèn)定。
（五）職業(yè)院校能夠開展崗位實踐管理評價體系改革，能夠建立行之有效的評價方法和機(jī)制。
（六）職業(yè)院校與合作企業(yè)共同開發(fā)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、確定崗位規(guī)范，共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心等產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)構(gòu)。合作企業(yè)在中國境內(nèi)注冊成立，參與過有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)等制（修）訂。
三、推薦方式
本次建設(shè)認(rèn)定工作全程在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門設(shè)管理員賬號，并為各校開放平臺賬號注冊。
涉及需填寫意見或單位蓋章的材料，可下載填寫或蓋章后上傳平臺。
四、建設(shè)指標(biāo)
2023年，首批校企合作典型生產(chǎn)實踐項目的建設(shè)主體為職業(yè)院校，由各省級教育行政部門組織認(rèn)定報送，各省可報送5—8項。
五、建設(shè)流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各院校根據(jù)建設(shè)指南組織校內(nèi)推薦，在網(wǎng)絡(luò)推薦平臺中按時填報推薦項目相關(guān)信息。
2.省級認(rèn)定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門組織專家，根據(jù)各校推薦情況開展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認(rèn)定項目，匯總蓋章通過平臺報送教育部職成司。
3.組織復(fù)核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司根據(jù)各省認(rèn)定情況組織專家復(fù)核，形成典型生產(chǎn)實踐項目最終認(rèn)定名單并反饋各省級教育行政部門。
4.持續(xù)建設(shè)（2023年11月底—2025年）：加強(qiáng)對項目實施過程的跟蹤指導(dǎo)，督促糾偏整改，及時總結(jié)產(chǎn)教融合經(jīng)驗、健全體制機(jī)制，適時開展第二批建設(shè)，推動企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案的制定，校企聯(lián)合制定人才評價標(biāo)準(zhǔn)。
附件：
1.職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實踐項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn).pdf
2.職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實踐項目推薦書.docx
任務(wù)十、2023年具有國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備建設(shè)指南
一、建設(shè)項目
創(chuàng)新職業(yè)教育國際交流與合作機(jī)制，加快和擴(kuò)大教育對外開放，持續(xù)推動現(xiàn)代職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)及高質(zhì)量發(fā)展。支持各地建設(shè)和推出一批基礎(chǔ)良好、業(yè)內(nèi)領(lǐng)先、具有較高國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備。項目要求由我國職業(yè)教育領(lǐng)域機(jī)構(gòu)牽頭制定，體現(xiàn)產(chǎn)教融合特征，突出校企聯(lián)合開發(fā)，經(jīng)過國（境）外一定周期的實際應(yīng)用，能夠引領(lǐng)職業(yè)教育國際交流與合作高質(zhì)量、規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展，提升中國職業(yè)教育國際影響力。
二、推薦條件
（一）具有國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)
主要指專業(yè)、課程、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)條件、師資、培養(yǎng)培訓(xùn)、校企合作等。
1.推薦單位應(yīng)為職業(yè)學(xué)校（也可聯(lián)合科研院所或企業(yè)等共同申報），有實質(zhì)運(yùn)行中的國際職業(yè)教育合作項目。
2.教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有明顯的產(chǎn)教融合特征，由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同研制，緊貼相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求。
3.教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備實效性、示范性。符合當(dāng)?shù)丶夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)和教育需求，獲得政府、行業(yè)、企業(yè)、國際組織等多方認(rèn)可，標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)引領(lǐng)性強(qiáng)。
4.在國（境）外職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域已被采納認(rèn)證和推廣應(yīng)用，有一定的應(yīng)用實踐周期和規(guī)模，且應(yīng)用于一定數(shù)量的國家（地區(qū)）。原則上近五年內(nèi)，應(yīng)有2年以上國（境）外應(yīng)用實踐周期。
5.鼓勵獲得國（境）外政府機(jī)構(gòu)、國際組織或相關(guān)行業(yè)協(xié)會認(rèn)證，已納入國（境）外國民教育體系或職業(yè)資格框架，或者獲得相關(guān)國際教育組織、行業(yè)協(xié)會或國際賽事認(rèn)定、采納的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)申報。
（二）具有國際影響力的職業(yè)教育教學(xué)資源
主要指雙語或外文教材等教學(xué)資源和在線課程、數(shù)字化平臺等數(shù)字化教學(xué)資源，以及包含以上各要素的教學(xué)資源組合。
1.推薦單位應(yīng)為職業(yè)學(xué)校（也可聯(lián)合科研院所或企業(yè)等共同申報），有實質(zhì)運(yùn)行中的國際職業(yè)教育合作項目。
2.教學(xué)資源內(nèi)容應(yīng)涵蓋技能知識點(diǎn)、成體系且結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)國際先進(jìn)教育教學(xué)和課程建設(shè)理念，具有較高數(shù)字化水平。
3.在國（境）外職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域被采納和應(yīng)用，具有一定的學(xué)員規(guī)模、培訓(xùn)規(guī)模、應(yīng)用實踐周期、國家覆蓋數(shù)等。
4.具備實效性和示范性。教學(xué)資源在中外合作辦學(xué)、人才聯(lián)合培養(yǎng)、國（境）外辦學(xué)、留學(xué)生培養(yǎng)、國際職教師資培訓(xùn)等項目應(yīng)用，成效顯著。
（三）具有國際影響力的職業(yè)教育教學(xué)裝備
主要指企業(yè)及教學(xué)使用的儀器、設(shè)備等硬件裝備、專業(yè)軟件裝備，以及人工智能、虛擬仿真實訓(xùn)室等軟硬件一體化教學(xué)裝備。
1.推薦單位應(yīng)為職業(yè)學(xué)校（也可聯(lián)合科研院所或企業(yè)等共同申報），有實質(zhì)運(yùn)行中的國際職業(yè)教育合作項目。
2.教學(xué)裝備對標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，融入國際先進(jìn)職業(yè)教育理念。教學(xué)裝備通過行業(yè)組織、國際認(rèn)證等，在國（境）外政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)使用評價良好，滿足高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求。
3.具有明顯產(chǎn)教融合特征，原則上應(yīng)為學(xué)校自主研發(fā)，或?qū)W校和企業(yè)共同作為研發(fā)主體，學(xué)校享有相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)或所有權(quán)（如具有與合作企業(yè)簽訂的校企合作研發(fā)設(shè)備、裝備協(xié)議以及相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)等）。
4.在國（境）外職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域被采納和應(yīng)用，或被國際組織、行業(yè)協(xié)會、國際賽事采納。
三、推薦方式
（一）本次建設(shè)認(rèn)定工作全程在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行，各省級教育行政部門設(shè)管理員賬號，并為項目推薦學(xué)校開放平臺賬號注冊。
（二）涉及需填寫意見或單位蓋章的材料，可下載填寫或蓋章后上傳平臺。
四、建設(shè)指標(biāo)
每省（區(qū)、市）建設(shè)和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、裝備各不超過5個，建設(shè)和認(rèn)定資源不超過10個。
五、建設(shè)流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各校根據(jù)推薦指南組織開展項目建設(shè)和推薦，經(jīng)公示后在網(wǎng)絡(luò)平臺中按時填報推薦標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備相關(guān)信息。
2.省級認(rèn)定（2023年9月13日—10月23日）：各省級教育行政部門根據(jù)各校推薦情況，組織專家開展評議，經(jīng)公示后確定本省擬認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備，匯總蓋章通過平臺報送教育部職成司。
3.組織復(fù)核（2023年10月24日—11月底）：教育部職成司組織專家對各省認(rèn)定的項目進(jìn)行評議，最終認(rèn)定首批具有國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源和教學(xué)裝備名單。
4.持續(xù)建設(shè)（2024年—2025年）：結(jié)合首批具有國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備建設(shè)工作，支持和帶動各地開展持續(xù)建設(shè)，第二批推薦工作安排另行通知。
附件：
1.2023年具有國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、裝備和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn).pdf
2.具有國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、教學(xué)裝備推薦書.docx
任務(wù)十一、具有較高國際化水平的職業(yè)學(xué)校建設(shè)指南（待發(fā)布）
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